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在人工智能快速發(fā)展的今天，我常常在思考：怎樣把握人與科技的關(guān)系？如何既用好新技術(shù)，又不被技術(shù)所縛，始終保持人類特有的感悟力與創(chuàng)造力？這是人類文明發(fā)展的永恒話題，也是高校在AI人才培養(yǎng)以及推動教育教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，必須深入研究的關(guān)鍵課題。

在教育實踐中，我體會到，培養(yǎng)AI時代的拔尖創(chuàng)新人才，一個重要前提是始終堅持“人的全面發(fā)展”。應錨定寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方向，合理引導學生主動學習、掌握甚至創(chuàng)造AI之“術(shù)”。同時，應聚焦科技前沿、社會熱點和產(chǎn)業(yè)需求，帶領(lǐng)學生在具體實踐場景中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，注重培養(yǎng)他們的終身學習能力、甄別判斷能力、知識建構(gòu)能力、開放協(xié)同能力。如此，我們的學生才能成長為推動新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的中堅力量。

培養(yǎng)AI時代的拔尖創(chuàng)新人才，關(guān)鍵在于夯實高質(zhì)量的育人要素。像搭建積木一樣，從課程設計、教材編寫到師資建設，一步步構(gòu)建起AI與本校優(yōu)勢特色專業(yè)深度融合、相互促進的教育教學新生態(tài)。

比如，過去一年，我們學校根據(jù)不同階段同學的成長需求，精心創(chuàng)設了覆蓋本研全學段的“AI—BEST”課程體系，包含AI通識基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、學科進階課程、垂域應用課程等4個序列。學生們在課堂上學理論，在實踐中用技術(shù)，在探索中求創(chuàng)新，慢慢就有了應對未來挑戰(zhàn)的信心和底氣，把控力和勝任力逐步增強。

與此同時，師生共創(chuàng)、交叉融通是培養(yǎng)AI時代拔尖創(chuàng)新人才的“金鑰匙”。從生物醫(yī)學與AI算法的碰撞，到人文社科與智能技術(shù)的融合，在學科交叉的“試驗田”里，學生們通過項目式學習、跨學科團隊協(xié)作，打破學科壁壘，錘煉復合型思維，成長為交叉科學研究的生力軍。比如，立足綜合性高校學科門類齊全、交叉創(chuàng)新活躍的特點，我們推出了覆蓋所有學科的“X+AI”雙學位項目，為學生搭建起廣闊的成長通路。

隨著教學改革的深入，我們愈發(fā)意識到，AI時代，教育不應是被動適應的“追趕者”，而應善用AI之“術(shù)”，找到教育、科技、人才相互促進的契合點，主動走在教育教學改革的前列，助力學生行穩(wěn)致遠。

（作者為復旦大學教務處處長，本報記者丁雅誦整理）

《 人民日報 》（ 2025年05月20日 16 版）