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今年的政府工作報告提出，持續(xù)推進“人工智能+”行動，將數(shù)字技術與制造優(yōu)勢、市場優(yōu)勢更好結合起來，支持大模型廣泛應用，大力發(fā)展智能網聯(lián)新能源汽車、人工智能手機和電腦、智能機器人等新一代智能終端以及智能制造裝備。

“從未來發(fā)展趨勢看，人工智能領域頂尖人才的稀缺性將遠遠超過技術本身。人工智能領域的前沿突破和創(chuàng)新引領，需要一批具備深厚理論功底、強大工程實踐能力以及跨學科綜合素養(yǎng)的拔尖創(chuàng)新人才。”中國科學院院士、武漢大學校長張平文委員在接受記者專訪時表示。

當前，我國在人工智能領域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面仍面臨諸多挑戰(zhàn)。那么，高水平研究型大學該如何有效推進人工智能領域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)？張平文委員從三個方面介紹了武漢大學的具體實踐：一是面向科技發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求，更新人才培養(yǎng)理念；二是注重學科交叉融合，構建新質學科集群；三是提升學生實踐能力，推動教育科技人才一體驅動。

“做好人工智能領域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，頂層設計是前提?！睆埰轿奈瘑T介紹，武漢大學以科技發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求為牽引，積極探索特色數(shù)智教育人才培養(yǎng)模式，2024年發(fā)布的全新修訂的《本科人才培養(yǎng)方案》，將數(shù)智人才培養(yǎng)分為通識型、賦能型、應用型、專業(yè)型四個類型。其中，專業(yè)型人才培養(yǎng)目標精準錨定人工智能領域的拔尖創(chuàng)新人才。針對這一類型的學生，學校注重基礎理論教學，培養(yǎng)學生面向基礎理論問題開展創(chuàng)新性研究的能力。

在張平文委員看來，優(yōu)化學科布局、構建人工智能交叉學科集群，是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根基。由此，武漢大學打破學科壁壘，促進數(shù)學、計算機科學與技術、圖書情報與檔案管理、測繪科學與技術等優(yōu)勢學科資源的深度融合，構建跨學科聯(lián)合培養(yǎng)體系。

2024年，武漢大學設立“機器人技術”碩士專業(yè)，啟動以機器人為主要方向的研究生培養(yǎng)工作；成立人工智能研究院，打造本碩博一體化的人才培養(yǎng)體系，致力于攻關重大基礎理論難題和“卡脖子”技術問題；新增中法數(shù)學試驗班等12個新興交叉試驗班。今年，學校還將揭牌運行機器人學院、集成電路學院等。

張平文委員提出，將教育、科技、人才貫通融合，提升學生的實踐能力，是培養(yǎng)人工智能領域拔尖創(chuàng)新人才的關鍵。為此，學校依托教研相長的導師資源、科教一體的研究資源、產教融合的行業(yè)資源，打造以企業(yè)需求為導向、以重大科技項目為牽引、技術創(chuàng)新與產業(yè)需求相融合的人才培養(yǎng)體系。

“培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是一流高校的重要使命。”張平文委員表示，“武漢大學將繼續(xù)錨定國家重大戰(zhàn)略需求，聚焦人工智能前沿領域，培養(yǎng)具有突出創(chuàng)新能力、能夠支撐高水平科技自立自強的復合型人才?！?/p>

（記者 王建宏 張銳）