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人民網(wǎng)北京12月27日電 27日，以“推進(jìn)教育科技人才一體發(fā)展，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”為主題的人民網(wǎng)2024大學(xué)校長(zhǎng)論壇在人民日?qǐng)?bào)社新媒體大廈“初心報(bào)告廳”舉行。天津科技大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)王敏表示，要建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，要實(shí)現(xiàn)科技的自立自強(qiáng)，就要把高校的科技成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

王敏談到，第一，高校的科技成果轉(zhuǎn)化，要從需求端和供給側(cè)兩個(gè)方向同向發(fā)力。高校具有非常良好的科研機(jī)制體制，更利于開展有組織科研，針對(duì)產(chǎn)業(yè)提出的問題，快速給出解決方案。第二，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不斷優(yōu)化升級(jí)，對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的質(zhì)量有了更高要求。高?？赏ㄟ^組建交叉學(xué)科、產(chǎn)教融合、科教融匯的團(tuán)隊(duì)，來解決復(fù)雜的工程技術(shù)問題，滿足企業(yè)需求。第三，科技成果轉(zhuǎn)化需要人才支撐。高校作為人才培養(yǎng)高地，應(yīng)充分利用資源，建設(shè)專業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)移人才隊(duì)伍，培養(yǎng)能產(chǎn)出創(chuàng)新科技成果的人才，為科技成果轉(zhuǎn)化提供持續(xù)動(dòng)力。

談到如何強(qiáng)化科教融匯、產(chǎn)教融合時(shí)，王敏表示，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，要緊密結(jié)合社會(huì)需求。學(xué)生不僅要能在學(xué)術(shù)研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，還需確保所學(xué)能夠滿足產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求。天津科技大學(xué)采用雙師制培養(yǎng)模式，邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師、技術(shù)人員走進(jìn)課堂與實(shí)驗(yàn)室，與教師共同授課、研討。學(xué)校還邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員參與教材編著，確保教學(xué)內(nèi)容緊跟產(chǎn)業(yè)前沿。

針對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化過程中遇到的“不敢轉(zhuǎn)、不想轉(zhuǎn)”的問題，王敏表示，天津科技大學(xué)在科技成果轉(zhuǎn)化方面取得了顯著的進(jìn)展，則會(huì)得益于該校在機(jī)制、體制、模式和隊(duì)伍等多方面的積極探索。

王敏介紹，第一，學(xué)校在天津率先實(shí)現(xiàn)高校教師科技成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人所得稅減辦征收。這一舉措有效減輕了科技人員的稅收負(fù)擔(dān)，激發(fā)了他們的創(chuàng)新活力和轉(zhuǎn)化積極性。

第二，學(xué)校在天津市高校中率先提出了社會(huì)服務(wù)型教授的職稱評(píng)審序列，為那些善于進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化但可能不擅長(zhǎng)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)研究的教師提供了職稱晉升的空間。

第三，在職務(wù)科技成果賦權(quán)改革方面，學(xué)校將95%的權(quán)利賦予團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，極大地激發(fā)了教師的科技成果轉(zhuǎn)化意愿和積極性。

王敏談到，為了解決科技成果轉(zhuǎn)化過程中的“不會(huì)轉(zhuǎn)”問題，學(xué)校成立了獨(dú)立的技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，聘請(qǐng)了50多位技術(shù)經(jīng)理人，為教師進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化提供專業(yè)支持。

王敏介紹，學(xué)校建立了前沿技術(shù)研究院、濱海創(chuàng)新中心和大學(xué)科技園等創(chuàng)新平臺(tái)，為科技成果提供從基礎(chǔ)研究到概念，再到企業(yè)孵化的全方位支持。此外，學(xué)校還成立了海河科創(chuàng)學(xué)院，專門進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和智庫建設(shè)，為科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化提供人才保障和智力支持。（郝孟佳、實(shí)習(xí)生陳成）