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“當(dāng)前全球激烈的科技競爭背后說到底就是人才的競爭，創(chuàng)新驅(qū)動的實質(zhì)是人才驅(qū)動，科技強國的實質(zhì)是人才強國。大學(xué)要持續(xù)筑牢‘兩個基礎(chǔ)’，即基礎(chǔ)研究和人才基礎(chǔ)，爭做推進中華民族偉大復(fù)興的排頭兵與先行者?！比嗣窬W(wǎng)2023大學(xué)校長論壇舉辦期間，中國科學(xué)院院士、上海交通大學(xué)校長丁奎嶺接受視頻采訪時表示。

如何吸引人才、留住人才、用好人才？

丁奎嶺認為，對于高校而言，要深刻認識到項目、平臺、經(jīng)費只是發(fā)揮人才效應(yīng)的依托，找項目、找經(jīng)費就是找人才，建學(xué)科、建平臺就是建隊伍等，同時還要構(gòu)建特別的識才、愛才、敬才、用才的制度體系與生態(tài)環(huán)境，讓人才引得來、用得上、發(fā)展得好、無后顧之憂。

丁奎嶺談到，一是在資助支持上，設(shè)置“特別的體系”。既要聚焦又要立體，要打組合拳，從不同維度穩(wěn)定支持；二是在管理評價上，建立“特別的機制”?？茖W(xué)研究特別是基礎(chǔ)研究本身就具有極大的不確定和風(fēng)險，所以在驗收評估時應(yīng)當(dāng)允許一定程度的失敗。

“此外，在培養(yǎng)人才上，要謀劃‘特別的布局’。在構(gòu)建校內(nèi)教師成長路徑的同時，還要注重‘筑池挖井’，培養(yǎng)一批又一批有理想、有潛質(zhì)的后備人才?！?丁奎嶺說。

對于整個教育體系來說，基礎(chǔ)教育是人才的“源頭”。丁奎嶺同時指出，除了高等教育要建設(shè)高水平師資隊伍，還要持續(xù)提升基礎(chǔ)教育教師的培養(yǎng)層次，以拔尖基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)未來的拔尖人才。

大學(xué)如何更好發(fā)揮科技、人才、創(chuàng)新優(yōu)勢？

高等教育是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結(jié)合點。在丁奎嶺看來，高校要營造一種既有明確導(dǎo)向，又有發(fā)揮空間的創(chuàng)新生態(tài)。

基于上海交通大學(xué)近年來的實踐，丁奎嶺分享了學(xué)校在科研方面打造的“三個區(qū)”探索：一是面向戰(zhàn)略導(dǎo)向，建設(shè)體系化研究的“集中區(qū)”；二是面向前沿導(dǎo)向，建設(shè)原始創(chuàng)新探索的“自由區(qū)”；三是面向市場導(dǎo)向，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研用開放合作的“融合區(qū)”。

“解決國家重大戰(zhàn)略需求，是大學(xué)助力國家綜合實力提升最有效、最急需的切入點?！倍】鼛X表示，高校要充分發(fā)揮創(chuàng)新資源聚集、基礎(chǔ)研究深厚、交叉平臺廣布的優(yōu)勢，瞄準“大科學(xué)”“大工程”中體系化的難題，以學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢為基礎(chǔ)，開展集成性、系統(tǒng)性的有組織科研攻關(guān)，致力于提出原創(chuàng)性的概念、原理、方法，開辟新賽道突破關(guān)鍵核心技術(shù)。

丁奎嶺談到，高校要聚焦世界科技前沿，凝練科學(xué)第一性問題，加快布局前瞻性基礎(chǔ)研究，強化原始創(chuàng)新自主布局能力與學(xué)科交叉，打造新型的科技創(chuàng)新平臺，“深挖”與“交叉”雙管齊下，致力于發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、認識新規(guī)律、獲得新知識、建立新理論，產(chǎn)出具有前瞻性、顛覆性的原始性成果，努力建設(shè)有世界影響力的科學(xué)中心和創(chuàng)新高地。

“‘卡脖子’技術(shù)及問題，往往是從市場與產(chǎn)業(yè)發(fā)展中最先顯現(xiàn)的?！?丁奎嶺表示，高校要更有組織、更加主動地加強與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求的對接，探索企業(yè)出題、高校“揭榜掛帥”的產(chǎn)學(xué)研深度融合的組織新范式，聚焦重點產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的升級發(fā)展中的前瞻性、先導(dǎo)性、探索性的技術(shù)問題，推動中長期科研攻關(guān)，加快提升國家創(chuàng)新體系整體效能。（視頻剪輯：李昉、實習(xí)生徐紀雪）