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高校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)。2022年，《關(guān)于加強和改進新時代全民國防教育工作的意見》印發(fā)，要求著力加強青少年國防教育，將國防教育要求有機融入課程教材，將國防教育融入普通高等學校和中等學校考試內(nèi)容，納入學?？冃Э荚u體系。新時代高校的國防教育是培養(yǎng)大學生國防意識和國家安全觀念的重要途徑，是國家國民教育體系中的重要組成部分。

高校國防教育是一個綜合性教育學科，與各門學科的交叉性都較強，將國防教育要求有機融入專業(yè)課程教學，讓學生在了解軍事知識，提高專業(yè)技能的同時，還能促進學生在科學文化、專業(yè)素質(zhì)等多方面綜合素養(yǎng)的提升，激發(fā)學生學習熱情，進行跨學科實踐，提高學生綜合分析能力，更好培養(yǎng)學生的愛國主義精神、集體主義精神和英雄主義精神，增強國家安全意識和民族自豪感。

多學科交叉是高校國防教育的必然趨勢

多學科交叉是新時代高校國防教育的應(yīng)有之義。首先，國家安全事關(guān)重大，涉及多方主體和范疇，高校國防教育也必然涉及多學科門類。其次，通過多學科交叉，可以提升學生的跨學科思維和問題解決能力，拓寬學科視野，有助于提升國防意識和國家安全素養(yǎng)。第三，多學科交叉促進學科融合交流，有利于提高學生對國防的整體理解能力，培養(yǎng)具備綜合素養(yǎng)的國防人才。

多學科交叉是新時代高校國防教育的實施要求。高校國防教育涵蓋多學科知識，包括哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學、藝術(shù)學等。國防教育應(yīng)與其他的教學內(nèi)容、教學活動相協(xié)調(diào)、相融合、相互支持。將專業(yè)課程教學與國防教育相融合，能提升大學生群體學習的主觀能動性。專業(yè)課程的教學是持續(xù)的、長期的，將國防教育融入專業(yè)課程教學中，可以讓青年學子持之以恒地開展國防教育學習，弘揚愛國主義精神。

多學科交叉是新時代高校國防教育的創(chuàng)新基礎(chǔ)。國防教育是開放性體系，需要不同學科緊密合作，且不同學科能為國防教育提供獨特教學素材。因此，在教學中需要打破學科的限制，用多學科視角講國防，有利于多元特色的發(fā)展和學科的融合，從而推動國防教育與高校人才培養(yǎng)目標的契合。

新時代高校國防教育的多學科融合創(chuàng)新

堅決捍衛(wèi)國家主權(quán)、安全、發(fā)展利益，決定了我們在國防教育中既要重視傳統(tǒng)安全又要重視非傳統(tǒng)安全。傳統(tǒng)認知中的“安全”是指政治安全、軍事安全、國土安全；非傳統(tǒng)意義上的“安全”還包括經(jīng)濟安全、文化安全、社會安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全、生態(tài)安全、資源安全、核安全、海外利益安全以及太空安全、深海安全、極地安全和生物安全等新型安全領(lǐng)域。

首先，將“非傳統(tǒng)安全”納入高校國防教育課程教學。將非傳統(tǒng)安全納入課程教學可避免將國防教育等同于軍事教育的誤解。非傳統(tǒng)安全涉及學科廣泛，易與普通高校學科專業(yè)融合，讓學生意識到專業(yè)學習與國防并不矛盾，國家安全與自身相關(guān)。非傳統(tǒng)安全的納入，能將國防教育轉(zhuǎn)變?yōu)楸匾膶I(yè)教育任務(wù)，讓國防教育成為普通高校教育教學的重要組成部分。

其次，構(gòu)建多學科交叉的新時代高校國防教育課程體系。多學科交叉有利于將國防教育融入各類課程，根據(jù)不同專業(yè)的特點提供有針對性的課程。例如，將紅色資源融入高校國防教育，充分發(fā)揮其在高校國防教育中的政治價值、教育價值和主流意識形態(tài)價值，將國防與思政相融合，助力更好實現(xiàn)育人目標。

再則，探索多學科交叉新時代高校國防教育的教學方法。如何促進不同學科的融合和統(tǒng)一，實現(xiàn)跨學科教學與現(xiàn)有教學體系的協(xié)同關(guān)系是一個重要問題。新時代高校國防教育具有開放性特征，可以探索適應(yīng)大學生知識結(jié)構(gòu)和身心特點的新型教學方法，如開放式、探索式等師生互動方式，有助于培養(yǎng)學生的問題意識，通過發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的過程培養(yǎng)他們對國防和國家安全問題的興趣。

多學科交叉下國防教育創(chuàng)新的保障

首先要加強頂層設(shè)計。在專業(yè)文化課中融入國防元素，需要針對大學生培養(yǎng)教育的特點，從頂層開始設(shè)計，科學設(shè)置教學內(nèi)容，修訂相關(guān)教材。高校應(yīng)在《全民國防教育大綱》的基礎(chǔ)上，從理論教學與軍事訓練兩方面探索多學科交叉的課程體系建設(shè)。有條件的高校可以結(jié)合本校人才培養(yǎng)的方案要求，加強全民國防教育學科建設(shè)和課程體系建設(shè)。

其次要重視組織保障。多學科交叉離不開學校黨委的高度重視，將國防教育納入教學院、系中，為學科發(fā)展和教師隊伍成長提供空間。學校黨委需要通過統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，促進普通高校國防教育的發(fā)展，實現(xiàn)學科的跨學科發(fā)展，真正將國防教育融入人才培養(yǎng)體系。

第三要完善師資隊伍?？茖W定位普通高校國防教育師資隊伍的地位、作用，建設(shè)一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的、專業(yè)化、具有跨學科背景的國防教育師資隊伍。新時代的國家安全教育具有跨學科性，要求從事國防教育的教師具備全面素質(zhì)和廣博學科背景。教師隊伍需要增強學習能力，積極從事研究工作，提升知識結(jié)構(gòu)和學術(shù)能力，準確把握政策和學科發(fā)展方向，做到政治正確、高度敏銳，并自覺維護國家政治安全。

（作者黃斌、陳婧，系福建農(nóng)林大學馬克思主義學院教師）